我的成长故事
- 得心应手的运用好英语
- 学员：周一帆 Evan
- 课程：口语通
- 年级：二年级
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家长寄语
Evan是在今年9月份进入大脑地图学习的。之前曾在别的机构学习了近3年，当时因为随着语法和需要背诵内容的增多，孩子渐渐站到了英语的对立面。看着他日益增长的抵触心理，不得已，我停了授课内容、方式都比较传统的课程，抱着试试看的心态来到大脑地图。
开始三个月，做的是几个最基础的听力游戏。可别小看这几个小游戏，首先它不会给孩子造成思想负担，自然兴趣满满，基本都是他主动要求去做，当然每周领的点卡奖励也给了他很大的动力；其次他是当游戏玩的，从玩中获取的语法概念他更好接受，而反复的听力刺激和观察选图，也让他自主地去注意区别，从而真正掌握了一些基本语法概念。完成了最基础的阶段后，我惊喜地发现，他的三单基本不会再出错，单复数自己也会去注意。而对一些时态，主、被动语态等都有了初步概念，这对他平时阅读短文的速度和理解帮助都很大。
现在我们刚进入口语通的引导式阅读阶段。虽然才做了短短2周2篇诗歌，但信奉“沉默是金”的孩子终于愿意张口去念，去纠正读音，还会指出我的发音错误。
以上的种种，让我觉得选择大脑地图是正确的，虽然可能刚开始阶段中，不如那些应试性的培训机构对成绩有明显的提高作用，但是假以时日，讲到英文真正得心应手的运用，我还是对“大脑地图”有信心的。
老师寄语
Evan在其他英语机构学习了近3年的时间，可是由于要背诵内容渐渐增加，他对英语慢慢得失去了兴趣。来到大脑地图之后，他发现我们的学习模式跟其他机构是不同的，是以游戏闯关的方式来学习英语的，渐渐地开始重拾了对英语学习的兴趣。我们用奖卡方式去激励孩子，他为了能多获得奖卡换心爱的奖品，不断地去打破自己的记录，挑战自己。通过3个月的LAN课程的学习，他不用去逼迫自己强记单词，而是通过形象的图画来记单词。也不用再听老师枯燥地去讲解语法规则，而是通过生动形象的图片来自己总结规律，让他能通过自己的努力闯关获得成就感。现在已经进入E1的口语通课程，已经学了2篇英文诗歌，他自己能够流利地读出整篇文章，在台上表演不会怯场，能够自信地表现自己。希望通过6个月的E1课程，让他能够准确并富有感情地读出文章，自信满满地站在舞台上展现自己的所学。
